第二节 父母没有掌握教育的度
有个成语叫“矫枉过正”,用它来形容现在父母对孩子教育时所犯的过错再恰当不过了。对于孩子的教育,就像在使用一个天平,当它失去平衡的时候,我们就要向一边添加砝码。在现实中对孩子的教育,由于父母向一边添加的“砝码”过多,“天平”就会出现新的不平衡。比如,很多父母想让孩子不要有自卑的心理,就去大力赞扬孩子,而这期间不会对孩子有半点批评,长期以往就会使孩子养成自负的性格;当父母在矫正孩子的自负性格时,往往又会极力地去批评,这样常常又会使孩子养成自卑的心理。父母在这种教育的过程中,往往是花尽心思、费尽心力,但结果是效果没得到,却使孩子走向了另一个极端。当他们的孩子不如他们意的时候,只会长叹一声:孩子给我“惯”坏了!
所有对孩子的教育都需要一手软一手硬,因为对孩子需要积极性和限制性两方面的结合。众所周知,对孩子过于严厉的管教,孩子的创造力、想象力就容易被扼杀,它还会破坏孩子的自尊和人格的形成;另一方面,放任孩子虽然能使人的个性充分发挥,但父母又有“没有规矩,难成方圆”的担心。很多做父母的总是处于两难选择之中,在对孩子“自信”的培养中,难以在奖励和管束之间把握平衡,这样很容易使孩子养成自负或自卑的性格。
常常有家长困惑地说:“我对儿子软硬兼施、恩威并用,奖励与批评常常同在,可怎么还是不灵呢?”有这种困惑的父母,他们的孩子可能是自卑的,也可能是自负的,孩子就是没有父母期望的那份自信。造成这种现象究竟父母错在哪里呢?
作为父母不难遇到这样的情况,当打洗脚水的时候,要想盆里的水有个适宜的温度,就要有用冷热水调试好温度的能力。水太烫或太凉,再加适量的冷水或热水来调和温度,这样洗脚才会舒服。如果一个人没有用冷热水调试好温度的能力,他加热水会使水太烫,加冷水时又会使水太凉。对于孩子自信的培养,很多父母教育孩子时就是这样,喜爱孩子的时候,把他当作“小皇帝”,含在嘴里怕化了,放在手里怕摔了。明知孩子做的是一件微不足道的小事,他们也会大加赞赏。这样的父母放大了孩子的能力。而一旦孩子犯了错,自己在不高兴的时候,他们又不顾一切地把孩子往“死里整”。这样,根本不会使孩子有一个“合适的温度”。
这样的教育方法,就是矫枉过正。一位妈妈正在给他刚上学前班的儿子长数数,她伸出三个手指头,还有一个手指头半屈半伸着,她对孩子说:“仔细数数,妈妈这只手究竟是伸出了几个手指?”那孩子缓缓地抬起头,涨红了脸,盯着妈妈的三个手指,数了半天,终于鼓起勇气口说:“四个”。
面对这样的结果,引来妈妈大声的训斥:“四个?我的天啊!这是三个?”然后接着可能就是一连串的羞辱之辞。难以想象这样得不到父母鼓励的孩子,怎么会拥有健康自信的心态。
许多父母在教育孩子时,一开始就没有一个准则,处罚起来也就没有原则性。有时候会因为孩子一时犯错或不小心酿成意外而重重地处罚孩子,这样就会削弱孩子的自信心。赞成适度地管束孩子,绝对不表示父母可以把自己的沮丧和不安发泄在孩子身上。家长在苦恼自己教育没有效果的时候,是否想想在批评孩子时,有没有因为自己心情不好而拧他的耳朵?有没有在别人面前用不尊重的方式羞辱孩子?如果有,这样孩子哪还会有自信可言?恰恰惩罚是由父母来定位的,对错也是从父母的角度进行评判的,把自己的观点强加到孩子头上,它是不承认孩子自身权力的一种方式。惩罚很容易引起孩子的愤怒与怨恨,从而导致更大的冲突。
管教孩子不等于惩罚孩子,赏识孩子也不等于放任孩子。因此,父母赞同合理的管教,但不提倡无原则的赞扬。对孩子合理的自信的培养,并不只是一味地对孩子赞扬,孩子毕竟是孩子,会不断地出现各种各样的问题和错误。因此,在教育孩子时,还需要掌握赞扬的“度”。
在培养孩子自信的时候,父母要合理地管束孩子。对孩子无论是奖赏或惩罚,都应有同样的程序和原则,作为家长首先应该了解什么是“合理的管束”,然后才可能实施真正有效的管教,才能在奖励与惩罚之间寻找到一个平衡点:既不至于使孩子自卑,也不至于使孩子自负。
合理的管束,前提是事先设定好的合理的界线,以制度和规定方式确定下来,这些规定应该在孩子违反之前就讲清楚,一定要让他清楚地知道父母的期待和理由。
当孩子的举动已经表现出来,父母也看到这样的行为,做父母的就要先加以辨识这种行为是否在奖赏和惩罚的范围内,是否应该受到奖赏和惩罚,这样就可以保证他们的尊严不会受到伤害。如果父母抱怨自己管束不了自己的孩子,那就说明在管束孩子的时候,他们没有很好地建立起自己的权威,无论孩子听没听你的要求,你都没有进行相应的奖励与惩罚,使孩子觉得父母的话听不听都是一个样。
如果孩子在家里接受并且听从规定,那么他们在离开家庭后,就能够融入到更广阔的外面世界中去;如果那些规定得到遵从,那么父母就能更科学地运作自己的教育方法,并且培养好孩子的自信心。
1.管教而不是惩罚。有的父母一听到管教一词,就认为惩罚孩子,给孩子一点脸色看看。其实不是这样,管的目的是为了教,教育孩子才是最终的目的。
2.赏识而不是放任。赏识孩子可以提高孩子的自信心和自觉性,但不要不管不问,无原则地放任孩子。
3.管束是在合理的前提,既管又束。自身预先设定一些合理的标准,让孩子去遵守。根据孩子做的程度,适当地奖惩。
请收藏本站:https://www.hwdbi.cc。狐尾的笔手机版:https://m.hwdbi.cc
所有对孩子的教育都需要一手软一手硬,因为对孩子需要积极性和限制性两方面的结合。众所周知,对孩子过于严厉的管教,孩子的创造力、想象力就容易被扼杀,它还会破坏孩子的自尊和人格的形成;另一方面,放任孩子虽然能使人的个性充分发挥,但父母又有“没有规矩,难成方圆”的担心。很多做父母的总是处于两难选择之中,在对孩子“自信”的培养中,难以在奖励和管束之间把握平衡,这样很容易使孩子养成自负或自卑的性格。
常常有家长困惑地说:“我对儿子软硬兼施、恩威并用,奖励与批评常常同在,可怎么还是不灵呢?”有这种困惑的父母,他们的孩子可能是自卑的,也可能是自负的,孩子就是没有父母期望的那份自信。造成这种现象究竟父母错在哪里呢?
作为父母不难遇到这样的情况,当打洗脚水的时候,要想盆里的水有个适宜的温度,就要有用冷热水调试好温度的能力。水太烫或太凉,再加适量的冷水或热水来调和温度,这样洗脚才会舒服。如果一个人没有用冷热水调试好温度的能力,他加热水会使水太烫,加冷水时又会使水太凉。对于孩子自信的培养,很多父母教育孩子时就是这样,喜爱孩子的时候,把他当作“小皇帝”,含在嘴里怕化了,放在手里怕摔了。明知孩子做的是一件微不足道的小事,他们也会大加赞赏。这样的父母放大了孩子的能力。而一旦孩子犯了错,自己在不高兴的时候,他们又不顾一切地把孩子往“死里整”。这样,根本不会使孩子有一个“合适的温度”。
这样的教育方法,就是矫枉过正。一位妈妈正在给他刚上学前班的儿子长数数,她伸出三个手指头,还有一个手指头半屈半伸着,她对孩子说:“仔细数数,妈妈这只手究竟是伸出了几个手指?”那孩子缓缓地抬起头,涨红了脸,盯着妈妈的三个手指,数了半天,终于鼓起勇气口说:“四个”。
面对这样的结果,引来妈妈大声的训斥:“四个?我的天啊!这是三个?”然后接着可能就是一连串的羞辱之辞。难以想象这样得不到父母鼓励的孩子,怎么会拥有健康自信的心态。
许多父母在教育孩子时,一开始就没有一个准则,处罚起来也就没有原则性。有时候会因为孩子一时犯错或不小心酿成意外而重重地处罚孩子,这样就会削弱孩子的自信心。赞成适度地管束孩子,绝对不表示父母可以把自己的沮丧和不安发泄在孩子身上。家长在苦恼自己教育没有效果的时候,是否想想在批评孩子时,有没有因为自己心情不好而拧他的耳朵?有没有在别人面前用不尊重的方式羞辱孩子?如果有,这样孩子哪还会有自信可言?恰恰惩罚是由父母来定位的,对错也是从父母的角度进行评判的,把自己的观点强加到孩子头上,它是不承认孩子自身权力的一种方式。惩罚很容易引起孩子的愤怒与怨恨,从而导致更大的冲突。
管教孩子不等于惩罚孩子,赏识孩子也不等于放任孩子。因此,父母赞同合理的管教,但不提倡无原则的赞扬。对孩子合理的自信的培养,并不只是一味地对孩子赞扬,孩子毕竟是孩子,会不断地出现各种各样的问题和错误。因此,在教育孩子时,还需要掌握赞扬的“度”。
在培养孩子自信的时候,父母要合理地管束孩子。对孩子无论是奖赏或惩罚,都应有同样的程序和原则,作为家长首先应该了解什么是“合理的管束”,然后才可能实施真正有效的管教,才能在奖励与惩罚之间寻找到一个平衡点:既不至于使孩子自卑,也不至于使孩子自负。
合理的管束,前提是事先设定好的合理的界线,以制度和规定方式确定下来,这些规定应该在孩子违反之前就讲清楚,一定要让他清楚地知道父母的期待和理由。
当孩子的举动已经表现出来,父母也看到这样的行为,做父母的就要先加以辨识这种行为是否在奖赏和惩罚的范围内,是否应该受到奖赏和惩罚,这样就可以保证他们的尊严不会受到伤害。如果父母抱怨自己管束不了自己的孩子,那就说明在管束孩子的时候,他们没有很好地建立起自己的权威,无论孩子听没听你的要求,你都没有进行相应的奖励与惩罚,使孩子觉得父母的话听不听都是一个样。
如果孩子在家里接受并且听从规定,那么他们在离开家庭后,就能够融入到更广阔的外面世界中去;如果那些规定得到遵从,那么父母就能更科学地运作自己的教育方法,并且培养好孩子的自信心。
1.管教而不是惩罚。有的父母一听到管教一词,就认为惩罚孩子,给孩子一点脸色看看。其实不是这样,管的目的是为了教,教育孩子才是最终的目的。
2.赏识而不是放任。赏识孩子可以提高孩子的自信心和自觉性,但不要不管不问,无原则地放任孩子。
3.管束是在合理的前提,既管又束。自身预先设定一些合理的标准,让孩子去遵守。根据孩子做的程度,适当地奖惩。
请收藏本站:https://www.hwdbi.cc。狐尾的笔手机版:https://m.hwdbi.cc